なぜ数学を学ぶのか？
なぜ数学を学ぶのか？
よく質問されます。
日常生活で、使うこともないし、なんでやらないといけないのか？
たしかに、ほとんど使うこともありません。
仕事によって、使うこともありますが、日常生活で使うこともありません。
スマホやAIの普及で、ますます必要なくなってきています。
なぜ数学を学ぶのか？
考える力をつけているのだと思います。
計算、証明問題、応用問題を解くなど、いろんな問題があります。
すべてに言えることは、すじみちをたてて答えを導いていきます。
人に何かを説明するとき、すじみちをたてて順番に説明していきます。
何か問題が起きたとき、迷ったとき、すじみちをたてて考えると思います。
その訓練のようなものだと思うのです。
頭の中がグチャグチャになったとき、１つずつ、解決していくことができます。
考えるのが苦手な日本人
日本人は、考えるのが苦手と言われています。
それは、学校教育に原因があると思います。
日本の教育は、暗記教育だからです。
自分の感じたこと、思ったことを書けばいいではないか？と思う国語ですら、答えが決まっています。
物語を読んで感じたことではなく、こう答えるべきだというものがあります。
数学ですら、暗記させている先生が、ほとんどなのではないでしょうか？
なぜ？
なぜ？という質問をして、答えてもらえなかったことから、そこでつまづいたという子が多いです。
この「なぜ？」って思うことが、スゴイと思うのです。
この質問に、無視する先生が多いのです。
納得できないと、次に進めない子が多いです。
この「なぜ？」に答えていくと、伸びます！
驚くほど、成績が伸びていきます。
発達障がいは、障がいなのか？
発達障がいの子が、数学がわからなくなるのは、なぜ？が解決しないまま、次にすすめないからです。
こういうものだから、公式だから、と言われても、それが納得できないと、次にはすすめずにいます。
授業をしていて、疑問を投げかけてくれたから、他の子も理解できるということはよくあります。
今まで蓄積された「なぜ？」を解決していくと、数学に限らず、すべてが解決していきます。
間違えたらダメなの？
間違えたときに、かなり否定されてきている子が多いです。
正解しか言ってはいけない雰囲気があります。
勉強が得意な子でも、自分の意見を言えない子が多いです。
間違えることは、いいことだと思っています。
どこで間違えたか、答えを確認していくことで、理解が深まります。
間違えた子を褒めます。
すると、自分の考えを言えるようになっていきます。
その結果
数学に限らず、日常生活でも考えて行動できるようになります。
自分の進路も、自分で考え、行動にうつすことができるようになっていきます。
公式HP
